第一千三百三十三章 公立教育体系改革
有什么重要的事，那也要明天再说。
其实无非就是两个演变路线，第一个就是快乐教育，当然这个名字可能不太好听，那么可以改一个名字叫素质教育。
这也不是没好处的，至少可以从快乐教育上花小钱办大事，降低大众教育成本的一种方式。公立中学的老师，是低收入者，几次教师大罢工，罢工的结果也就是工资涨个百分之五。
那工资涨不上去，老师教学也没有什么责任心。下午三点就放学，少布置点作业。这样你快乐学习、我快乐教书，合起来就是快乐教育。普通穷人，上的就是这种学校。
结果是什么？教育自动完成社会分层。穷人觉得是在享受“快乐教育”，也不错，放飞天性。中产阶级以上的社会，不信这一套，仍然实行的是：高压力下的高强度学习。
刚开始的快乐教育确实是出于节省成本，又能扩大教育范围的初衷，但不过么？美利坚自有国情在此，转变为贷款社会之后，这种初衷就崩盘了，教育还是快乐的，但上学的学生一样不少花钱。
回家把现在的情况说了一通，帕梅拉蒙巴顿沉默不语，然后问道，“亲爱的，那你除了这个办法之外，还有别的办法么？”
“还有一个办法，在孩子的初学时期就上难度，直接从开始就把大多数资质不够的普通人淘汰掉。”艾伦威尔逊说到这，忽然叹了一口气，“看来这一次，访问苏联的目的还要多加上一个，考察一下苏联的教育体系。”
能不能把除了教育之外的东西塞进去，占用一下教育时间呢？而且还能从另外一个层面上让国家得到好处。
艾伦威尔逊眼中的亮光一闪而逝，准确的被帕梅拉蒙巴顿捕捉到了，直接开口就问，“你又有什么主意了？”
“我准备加强一下英国的爱国主义教育。”艾伦威尔逊瞟了一眼妻子，拉着长音道，“彰显爱国主义教育的最好办法，就是在各个层面的教育中增加军训内容，自由这个东西，也是需要人保卫的。”
英国的大学是没有军训的，但苏联有，在苏联，所有中学、技术学校以及职业学校都会根据“普遍军事义务法”进行初步军事训练。
“普遍军事义务法”是苏联确立国防制度的基本法规，是苏联整个军事法规体系的核心。此法规规定了苏联武装力量的基本组成，以及苏联公民在履行保卫祖国、服兵役，以及完成同国防有关的其他义务方面的职责、条件和方式。
“学习苏联的军训，会不会被人质疑？”帕梅拉蒙巴顿皱眉，小心翼翼的问，“对首相是苏联扶持的言论，一直都存在。”
“保守党那些脑子里面只长肌肉的笨蛋，懂个什么苏联，我要学的是美国。你不知道美国童子军的历史比苏联还早么？当然那是一个民间机构，和苏联的国家组织不一样。但国情不同嘛，我就说是在学美国，然后实际上采用的是苏联的模式。”
不过后世关于美国童子军最有名的，还是各个童子军组织者，对受训的男女儿童做了一些见不得人的勾当。美国嘛，美**队的军纪是出了名的，虽然在海外行动中臭名昭着，但美**人用实际行动证明，我们不分内外，一律平等。
艾伦威尔逊盘算着，这样也可以在军训过程中，把适合特定才能的学生给筛选出来，比如说适合当兵？做运动员？踢足球？所有公立学校都纳入的话，就可以压缩公立大学的教育时间了，每年压缩出来一个月的时间，私立学校就可以凭空多出来很
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