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第20章 教育

后来王学新才知道,谢保林是某师范大学的国文老师,他手下的这些兵大多都是他的学生。

但因为学校在敌占区,这些师范生不再适合那里的教育工作……鬼子要求的是洗脑教育,这些师范生恰恰是他们排斥的对象。

于是,他们就被迫加入了所谓的“和平建**”。

也就是说,这是一支有文化的部队,甚至是一支会教育的部队。

有文化和会教育是两回事。

有文化只是自己知道,却不一定会教。

会教育,则会从教育对象出发,有逻辑、有思意识、有步骤的引导,让对方听懂、学会,最后应用。

王学新想,这或许就是首长把这支部队安排到这训练的原因。

因为他们有文化,所以学得快。

因为他们懂教育,所以教得快。

于是,王学新一旦把他们教会了,那就是教会了一个个老师。

而且这些还是打过仗有战斗经验的老师,那就更是一批合格的教育人才。

到时候,这些老师兼教官就可以把王学新的这套战术精准的带到各个部队去。

这可是四百多人哪!

八路军总共一百多个团,也是就是说平均每个团可以分到四人,那教起来当然比分批到总部学习快得多。

首长这是深思熟虑。

不过由此,王学新也知道自己和李云龙的打算要落空了,这些兵不可能补充进独立团。

后来王学新一问参谋长,才知道首长果然是这个打算。

“其它方面你不需要担心!”参谋长说:“我们都会安排,你更不能因为他们曾经是伪军就有什么想法甚至藏私,要把所有的东西都倒出来,就像教自己的同志一样,明白吗?”

“明白!”王学新回答。

王学新当然明白。

这些兵如果是被用作老师和教官,基本就没有上战场的机会。

如果连上战场的机会都没有,当然就需要担心他们是否会叛变的问题。

姜还是老的辣,王学新这是狗拿耗子瞎操心了!

既然知道首长是这打算,王学新也就放心的教。

不仅是白天训练,晚上还点着油灯加了一节理论课。

这时有文化的好处就体现出来了。

如果是一般战士,上理论课就困难重重,一会儿看不懂字,一会儿看不懂图,要不就是某个地方卡住不理解。

比如在讲到队形的时候,王学新就说:

“战斗队形的运用应该注重灵活性。”

“不能为了保持队形而保持队形。”

“应根据地形、敌情等战场环境的不同,灵活的确定单兵之间的间隔和距离,以减少敌军火力的杀伤效果。”

“同理,班排长的位置也不是固定不变的。”

“战斗中,班排长甚至可能脱离战斗队形执行观察敌军和地形的任务,再由观察的敌情和地形调整队形。”

……

这其实是很简单的道理,讲的就一个事:“灵活运用”。

但强子那些警卫员却是怎么也听不明白:

“连长,要是可以灵活运用不守规矩,还要这战术干嘛?”

“班排长要是脱离队伍,其它人咋办?”

……

王学新解释了几遍也没说通,差点

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