第 62 章 第六十二课
这一整?单元,怕是都没有什么安定祥和的?候。
?当初预习翻过这单元的课的?候，李晓诗就有这么?觉悟了，但仍然没想到,?真正学习?，那字里行?的颠沛流离还是让她有点难受。
只听??师讲的内容,两晋的这?事,就已经远比她想象中的?更过火了。
“大家好,我们这次?了解的是第?七课。”
又一周过去，李晓诗再一次坐?镜头前,向着大家打招呼，念出了这一次课的题目：“——??晋的短暂统一和北方各族的内迁。”
?她念出这?标题后的数?秒中,天幕前三国??晋之后的后世朝代，一片寂静。
元清本就是少数民族政权,所??也没有什么太大反应，只稍稍若有所?了片刻，旋即了然。
唐宋却都觉得有?不可?议。
尤??唐朝为甚。
??晋的短暂统一，历史上确??是这样的。
但导致??晋统一的胡人乱华、祸乱华夏，那么久的割据和混乱,那么长久的战争和灾难，难道不应该拿出来和这一内容放到同一“课”里去说吗？
为什么这里会多出一?“北方各民族内迁”？
……等等。
房玄龄与杜如晦交换了一?眼神，看清对方的眸中的猜测，都觉得有点不可置信——这简直算得上荒谬了。
??们陛下的授意中，大唐一直?着手编撰《晋书》,而房玄龄更是身为监修，和褚遂良?们一起参与到了晋书的重修中,所??对这段的过往可谓?熟悉。
??晋确??不能说是完全没有和“北方各族内迁”对上的事……但，这样的“等量代换”、分换其中含义,真的合理吗？
李世民又岂会不懂?们?想什么，?有?复杂地摇摇头：“从李晓诗的言论就能看出，后世一定是各族共治，民族交融。有这样的前提，又怎么能出现破坏团结的言论和事情出现？想必定是为了教习少年人，不愿让‘汉族’少年心中生出对‘少数民族’的不满，也不愿让少数民族的少年对汉人生出疏远。”
身为统治者，??容易便理解了这?情况。
掩盖血罪，粉饰和平。
这?做法虽然看似不该，但如果是?一定的前提下、譬如……所需，一?手段而已，那确??是“合理”的。
下方众臣俱也都叹息。
是合理的，只是未免有?苦了那?沦为“各族融合”中燃料和牺牲品的、数不尽的生命。
李晓诗浑然未觉各?位面的这份沉默，她做开场道：“??晋结束三国分裂，统一了全国。但??晋的统治却?短暂，这是因为什么？”
“魏晋?期，除了汉族??外，还有匈奴、鲜卑、羯、羌、氐等等民族活跃?历史舞台上，?们是从哪里来的、又都做了?什么呢？”
汉。
一众??刘家皇帝们皱起了眉。
不是说匈奴的问题?东汉就彻底消灭了吗，怎么到了晋还有匈奴？
曹操也?费解。
东汉末年纷争混乱，各???凉人胡人都曾加入这?乱世的争雄中，像马超不就是号称“??凉锦马超”么，还有董卓那?军队、公孙瓒那?人，而且就连?曹军中也有不少。
曹操按揉着额边的穴位，?索着。
匈奴人之前想?中原作乱
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