第三百三十九章 象形法（三）
“所以， 这个瘦长的字是什么意思呢？”李孟羲启发着问道。
“是日头！”小朋友们昂着头，瞪大着眼睛，叽叽喳喳如同小麻雀一样争先恐后的答到。
“对！”李孟羲笑意灿烂，“记住了，这个瘦长的，就是日头。”
“跟我读两遍，ri～”
小朋友们学会第三个字了，日头的日。
并且，小朋友们清晰的记住了，这个长瘦型的日字是为什么这么写。
日字是也从圆圈变成的，中间那个横的就是因为，因为嘴巴也是一个方框，所以要和口字区分开来。
又因为说话的曰字，也是一个方框中间一个横，所以，日字就写的瘦长一些。
李孟羲教小朋友写字，教的很投入，因此就没注意到不知何时刘备过来了。
刘备过来后，就站在大人们中间，刘备目睹了李孟羲教小朋友写字时，九成的过程。
李孟羲教字，别出心裁，另辟蹊径，原来，字的源流是这样来的。
听李孟羲教了寥寥三字，刘备惊讶万分。
李孟羲身具异才，刘备叹为观止。
刘备来找李孟羲，是有事来了。
“同学们，你们看，这个是什么？”
李孟羲拿着一个树杈，树杈左右两边有断枝，还有两个分叉，完全就是标准的【木】字形状的树杈。
“这个是树枝！”小朋友们一眼就认出树枝来了。
“这个树枝，该怎么画呢？”李孟羲笑着问小朋友们。
已经学了好几个字的小朋友，哪怕他们以前没学过字，现在也知道怎么照着画笔划了。
李孟羲找的这个树杈很经典，或许是因为【木】字形的树杈是最常见的，此形状具有很强代表性，所以，远古时期，【木】这个代表树木的字才会是这样的形状。
小孩子们照着树杈，在地上画，李孟羲走下来看。
李孟羲走到下面观察小朋友写的字，一看，发现了问题。
字体没啥大问题，虽然小朋友们还不知道笔划的概念，写的横不平竖不直的，但【木】字的形状是成功写出来了。
问题出在地上和写字工具上。
小朋友们坐在地上，他们写字的空地，就前边那么一点地方，地上画了口，曰，日，几个字之后，就没空地了。
再写【木】的时候，只能写在边边角角，或者直接覆盖在原来的字迹上。
有的小孩子见没地方写了，就不写了。
其次就是笔的问题了，小朋友的笔是一根根柴棍，并不结实，没在地上画几下呢，就断了，无笔可用了。
教小朋友们写字，是李孟羲认为很有意义的事，并准备长久实行，小朋友们没有书写工具，得想办法解决。
笔墨纸砚，按义军现在的条件，没办法弄来的。
甚至于，很可能日后有了稳定的地盘，笔墨纸砚也不太可能供应得起小朋友们使用。
汉代造纸技术刚成熟，造纸术未发展到工艺顶峰，纸产量有限，纸价格也比较贵。
哪怕一天只给小朋友发一张练字的纸，就不会一笔小数目。
那么，军中现在的条件，有什么办法给小朋友们弄些写字的工具呢？
毛笔之类的软笔没办法，只能用硬笔。
硬笔很简单，木工营那么多木匠呢，筷子能做，做二分之一筷子长度
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